理论学习中心组开展工作情况报告汇编（7篇）

理论学习中心组开展工作情况报告

坚持好、开展好国有企业*委理论学习中心组学习，不断创新路径方式，使其真正成为国有企业不断向前发展的助推器。

*委理论学习中心组学习，是国有企业加强学习型服务型创新型*组织建设、提高领导班子和领导干部能力和水平的重要载体和依托。通过溯源、研究分析，梳理*委理论学习中心组学习制度发展演变历程和把握执行关键要素，对于探索国有企业*委理论学习中心组学习质量提升的路径与方法，具有重大的现实意义。

一、把握五个关键要素，提升*委理论学习中心组学习质量

制度的生命力在于执行。《学习规则》是*委理论学习中心组学习的“指南针”，关键在于把握五个要素。

（一）看职责定位，是否体现“三性”。一是政治性。从定位来看，理论学习中心组学习“是严肃*内政治生活、强化*性修养的重要内容”“是加强各级领导班子思想政治建设的重要制度”，其学习内容应具有严肃的政治性。二是理论性。《学习规则》从其名称到条文内容，都强调理论学习中心组学习突出理论学习，要“以深入学习中国特色社会主义理论体系为首要任务”“以深入学习贯彻******系列重要讲话精神为重点”。三是系统性。《学习规则》第八条规定中心组学习内容，涉及方方面面，充分体现其系统性。

（二）看作用发挥，是否带动形成学习之风气。《学习规则》明确指出“*委（*组）理论学习中心组主要由*委（*组）领导班子成员组成”，要求各理论学习中心组成员应当发挥“示范和表率作用”并“带动全*大兴学习之风”。理论学习中心组成员作为“关键少数”，要带头学、带头写、带头讲、带头用，在学习上快一步、认识上高一筹、领会上深一层、要求上严一格，通过一级抓一级、一级带一级，形成良好的学习氛围。

（三）看学习形式，是否注重“四个结合”。一是集中学与个人学相结合。既要用好集体学习研讨这个主要学习形式，充分发挥群体智慧的优势，又要常态化开展个人自学，突出个体的自主性和能动性。二是专题学与调研学相结合。找准理论与实际的结合点，以问题为导向设立学习主题，把调研作为重要环节安排到学习过程中，不断深化理论学习。三是“请进来”与“走出去”相结合。《学习规则》提出理论学习中心组应“适当组织专题讲座、辅导报告”，把专家学者请进来授课；理论学习中心组成员应“积极参加学习讲坛、读书会、报告会等学习活动”，走出去开展学习交流、开阔视野思路。四是线下学与线上学相结合。灵活运用线下载体和线上平台开展学习，拓宽学习渠道，提升学习效果。